国家级教师教学发展示范中心主任李广教授来校开展学术交流活动-绵阳师范学院
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国家级教师教学发展示范中心主任李广教授来校开展学术交流活动


发布时间:2019年10月29日 08:59  浏览次数:[]

10月23日,东北师范大学国家级教师教学发展示范中心主任、教师教育研究院执行院长、博士研究生导师李广教授来我校开展学术交流活动。李广教授分别以《优化机制提升品质—高校教师教学发展面临的挑战与战略举措》和《“U-G-S”教师教育模式实践探索—基于教师教育职前职后一体化的实践与思考》为主题,举办了两场学术交流报告。教师发展中心、教务处、发展规划处、高等教育研究所主要负责人、各二级学院教学副院长、专业负责人和部分教师代表参加了学术交流活动。活动由学校党委常委、副校长黄永忠主持。 

第一阶段的学术交流报告中,李广教授以近邻日本连获诺贝尔奖为引子反思我们的教育问题,揭示出教师教育已成为社会关注、高层重视和政策改革的焦点,他认为:世界在变,中国在变,高等教育在变,高校教师教学不得不变。当前,高校教师教学发展面临五大挑战:一是高等教育普及化,教师如何面对学生的多元性;二是教育教学信息化,教师如何面对时空的折叠性;三是学生学习个性化,教师如何面对学生的差异性;四是教师职业专业化,教师如何实现发展的可持续性;五是教师角色多元化,教师如何在多元中保持统一性。上述五大挑战突显出教师教学发展中心的重要地位与价值意义。为此,李广教授提出我国高校教师教学发展六大战略举措:一是世界一流教师教育目标定位;二是高校教师培养制度深刻变革;三是明晰教师教学发展指导理念;四是厘定教师教学发展工作原则;五是明确教师教学发展职能定位;六是完善教师教学发展保障机制。    

第二阶段的教改经验交流中,李广教授以东北师范大学实践探索“U-G-S”教师教育模式为案例,对教师教育职前职后一体化的教学改革经验进行了全面详尽地解读与分享。他谈到,“U-G-S”教师教育模式实践的历史背景是基于东北师范大学50年代提出为基础教育服务的办学思想,80年代提出的“长白山之路”和新世纪师范生免费教育政策的实施。推行教师教育职前职后一体化的教学改革,主要是为了破解教师教育三大难题,即破解我国教师教育改革难题:封闭的体系、单一的模式,破解师范大学办学特色难题:适应与引领基础教育、趋同与弱化,破解中小学教师培训难题:优质性、针对性、有效性;满足国家发展三大急需,即创新型国家建设急需,和谐社会建设急需和东北老工业区的全面振兴急需的高质量教师教育培养出高素质专业化的教师。李广教授指出,“U-G-S”教师教育模式实践的阶段性成果,就是于2019年获批为“省部共建教师教育协同创新中心”,建设内容主要包括六大方面:一是协同构建实践课程;二是合作推进课题研究;三是联合开展在职教师专业研修;四是开展教师入职教育;五是进行教育硕士、教育博士培养;六是促进教师教育数字化平台建设。 

学术报告结束后,各二级学院教学副院长、专业负责人及教师代表纷纷与李广教授进行了深度的交流与互动。数理学院的教学副院长赵甫荣博士向李广教授咨询,对于新建本科院校如何才能更好地建设教师教育专业,如何补充、稳定和发展学科教学论的教师队伍;蒋溢副教授从学科教学论的教师身份与教学困境出发,向李广教授求解教学法教师专业发展面临的问题;教师发展中心胡红梅博士向李广教授交流新建本科院校的教师发展中心怎样明确职能定位以及如何更好地服务于教师教学发展。李广教授一一为老师们分享经验,指点迷津,解答疑问,将学术交流活动推向高潮。    

黄永忠在总结发言中表示,非常感谢李广教授在百忙之中莅临我校开展学术交流活动。通过各位老师全神贯注聆听学术报告的神情和主动积极地发言、提问交流,足以说明李广教授的学术报告非常精彩、振奋人心。李广教授的学术报告不仅为教师教学发展提供了科学的思路与方法,而且为教师教育改革的实践探索提供了宝贵的经验。    

李广教授个人简介

李广,男,1968年2月生,吉林永吉人。东北师范大学国家级教师教学发展示范中心主任,教师教育研究院执行院长,教育学部教授、教育学博士,博士研究生导师,吉林省重点文科研究基地教师教育协同创新中心工作办公室主任。中国高校教师教学发展联盟(CHED)常务理事,中国高校教师教学发展研究会常务理事,吉林省高等学校教师发展工作指导委员会副主任委员,吉林省小学语文教学研究会副理事长。日本宫城教育大学访问学者(2005-2007),日本东京学艺大学客座教授(2014)。

研究领域主要为:日本侵华史、课程与教学论、教师教育、中日语文课程跨文化比较研究等。在教育研究、课程教材教法等刊物上发表学术论文60余篇,出版专著3部。主持国家社科基金重大项目、省部级科研课题多项。近年,为各级各类中小学、大学教师培训做学术报告百余场。

(来源:教师发展中心   图/文:蒋平   审核:孙玉希 )    

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